مجله شناخت، رفتار، یادگیری

اهداف و حوزهٔ انتشار

مجله شناخت، رفتار، یادگیری یک نشریه علمی با دسترسی آزاد و داوری همتای دوسو ناشناس است که با هدف گسترش دانش و ارتقای گفت‌وگو در زمینه‌های میان‌رشته‌ای شناخت، علوم رفتاری و یادگیری منتشر می‌شود. این مجله بستری برای محققان، اساتید، پژوهشگران و فعالان حرفه‌ای فراهم می‌کند تا آثار نوآورانه خود را ارائه دهند و به گفتمان علمی جهانی کمک کنند. تمام مقالات دریافتی در این نشریه ، بر معیارهای سخت‌گیرانه‌ای از جمله اصالت، کیفیت بالا و ارتباط علمی مقالات تأکید دارد. تمامی مقالات تحت فرآیند داوری دوسو ناشناس بررسی می‌شوند تا از بی‌طرفی و عینیت در ارزیابی اطمینان حاصل شود. مجله شناخت، رفتار، یادگیری به‌عنوان یک نشریه دسترسی آزاد متعهد به ارائه دانش به‌صورت رایگان به مخاطبان جهانی است و موانع مالی برای خوانندگان و محققان را از بین می‌برد. این رویکرد موجب تقویت شمول‌گرایی در انتشار علمی شده و امکان دستیابی به دانش را برای همه فراهم می‌کند. اهداف و چشم‌اندازها مجله شناخت، رفتار، یادگیری بر آن است تا به بستری پیشرو در انتشار تحقیقات باکیفیت تبدیل شود که به درک فرآیندهای شناختی، الگوهای رفتاری و مکانیزم‌های یادگیری کمک می‌کند. حوزه‌های اصلی مورد استقبال شامل موارد زیر است: علوم شناختی : پژوهش‌هایی درباره ادراک، حافظه، توجه، تصمیم‌گیری، حل مسئله و پردازش زبان. علوم رفتاری : مطالعات مرتبط با الگوهای رفتاری، رفتار اجتماعی، تحلیل‌های عصب-رفتاری و مداخلات اصلاح رفتار. روان‌شناسی آموزشی و یادگیری : بررسی روش‌های تدریس، نتایج یادگیری و تأثیر عوامل شناختی و اجتماعی بر فرآیند یادگیری. پژوهش‌های میان‌رشته‌ای : مقالاتی که ارتباطات بین شناخت، رفتار و یادگیری در زمینه‌های مختلف از جمله فناوری، فرهنگ و جامعه را بررسی می‌کنند. پژوهش‌های کاربردی : تحقیقاتی که راه‌حل‌های عملی برای مشکلات واقعی در حوزه‌های آموزشی، سلامت روان و درمان‌های رفتاری ارائه می‌دهند. این مجله با تمرکز بر این حوزه‌ها تلاش می‌کند دانش نظری را گسترش دهد، کاربردهای عملی را بهبود بخشد و همکاری‌های میان‌رشته‌ای را تقویت کند. بیانیه دسترسی آزاد مجله شناخت، رفتار، یادگیری متعهد به اصول انتشار دسترسی آزاد است. تمامی مقالات منتشر شده در این مجله به‌صورت دائمی و رایگان برای خوانندگان سراسر جهان در دسترس هستند. این رویکرد تضمین می‌کند که دانش منتشرشده بدون هیچ‌گونه مانع مالی یا نهادی به دست مخاطبان برسد. با اتخاذ مدل دسترسی آزاد ، این مجله به ترویج برابری در انتشار علمی می‌پردازد و امکان دسترسی به تحقیقات علمی باکیفیت را برای پژوهشگران، اساتید، سیاست‌گذاران و عموم مردم فراهم می‌کند. حق کپی و مجوز انتشار نویسندگان مقالات منتشرشده در مجله شناخت، رفتار، یادگیری مالکیت کامل حقوق اثر خود را حفظ می‌کنند. برای اطمینان از انتشار گسترده و استفاده اخلاقی از محتوای منتشرشده، تمامی مقالات تحت مجوز Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0) منتشر می‌شوند. این مجوز به دیگران اجازه می‌دهد: به اشتراک‌گذاری : کپی و بازتوزیع مطالب در هر قالب و رسانه‌ای. اقتباس : بازسازی، تغییر و استفاده از اثر. با این شرط که: اعتباردهی : به نویسنده(ها) و منبع اصلی اعتبار داده شود و پیوند به مجوز ارائه شود. غیرتجاری بودن : استفاده از مطالب فقط برای اهداف غیرتجاری باشد. این سیاست مجوزدهی اطمینان حاصل می‌کند که اثر نویسندگان به طور گسترده توزیع شده و به‌طور اخلاقی استفاده می‌شود و از بهره‌برداری تجاری بدون اجازه جلوگیری می‌کند. سیاست مقابله با سرقت علمی مجله شناخت، رفتار، یادگیری سیاستی سخت‌گیرانه در برابر سرقت علمی دارد تا از صحت و اصالت آثار منتشرشده حمایت کند. تمامی مقالات ارسالی با استفاده از نرم‌افزار iThenticate بررسی می‌شوند تا هرگونه تشابه، سرقت علمی یا استفاده نادرست از آثار دیگر شناسایی شود. مقالات با سطح بالای تشابه به آثار منتشرشده قبلی به‌سرعت رد می‌شوند. نویسندگان باید اطمینان حاصل کنند که اثر آن‌ها کاملاً اصیل بوده و ارجاعات به‌درستی انجام شده است. موارد سرقت علمی مطابق با دستورالعمل‌های کمیته اخلاق در انتشار (COPE) بررسی شده و ممکن است به رد مقاله، بازپس‌گیری انتشار یا اقدامات انضباطی منجر شود. هزینه پردازش مقاله (APCs) برای پشتیبانی از مدل انتشار دسترسی آزاد و پوشش هزینه‌های انتشار، مجله شناخت، رفتار، یادگیری (مصوب وزارت علوم، تحقیقات و فناوری) را به‌عنوان هزینه پردازش مقاله برای مقالات پذیرفته‌شده دریافت می‌کند. این هزینه شامل فرآیند داوری، ویراستاری، فرمت‌بندی و انتشار آنلاین مقالات است. هیچ هزینه‌ای برای ارسال یا بررسی اولیه مقالات دریافت نمی‌شود. هزینه پردازش فقط پس از پذیرش مقاله برای انتشار دریافت می‌شود. این مجله به شفافیت متعهد است و اطمینان می‌دهد که نویسندگان از تمامی هزینه‌های مرتبط با انتشار مطلع شوند. فرآیند داوری همتا مجله شناخت، رفتار، یادگیری از فرآیند دقیق داوری همتای دوسو ناشناس استفاده می‌کند تا از بی‌طرفی و کیفیت بالا در ارزیابی مقالات اطمینان حاصل شود. غربالگری اولیه : مقالات ابتدا توسط تیم تحریریه از نظر ارتباط موضوعی، اصالت و تطابق با دستورالعمل‌های مجله بررسی می‌شوند. انتخاب داوران : هر مقاله به دو یا سه داور متخصص در زمینه موضوعی ارجاع داده می‌شود. فرآیند داوری : داوران مقاله را از نظر علمی، روش‌شناسی، اصالت و سهم آن در زمینه علمی ارزیابی می‌کنند. تصمیم‌گیری : بر اساس بازخورد داوران، هیئت تحریریه یکی از تصمیم‌های زیر را اتخاذ می‌کند: پذیرش با اصلاحات جزئی یا کلی. رد مقاله. فرآیند داوری به‌گونه‌ای طراحی شده است که کارآمد باشد و تصمیم‌گیری‌ها معمولاً ظرف ۶ تا ۸ هفته از زمان ارسال مقاله به اطلاع نویسندگان می‌رسد. سیاست‌های بایگانی و نمایه‌سازی مجله شناخت، رفتار، یادگیری برای حفظ طولانی‌مدت و دسترسی پایدار به مقالات خود از سیاست‌های بایگانی و نمایه‌سازی معتبر استفاده می‌کند. تمامی مقالات منتشرشده در پایگاه‌ها و سامانه‌های معتبر زیر نمایه و بایگانی می‌شوند: مگیران پایگاه اطلاعات علمی (SID) نورمگز سیویلیکا انسانی همچنین، نویسندگان مجاز به بایگانی خودکار نسخه‌های پذیرفته‌شده مقالات در سامانه‌های دانشگاهی یا وب‌سایت‌های شخصی خود هستند، مشروط بر اینکه به نسخه منتشرشده در این مجله به‌درستی ارجاع داده شود. تعهد به کیفیت مجله شناخت، رفتار، یادگیری متعهد به ایجاد محیطی شفاف، اخلاقی و مشارکتی در انتشار علمی است. ما از پژوهشگران در تمامی زمینه‌ها دعوت می‌کنیم که آثار خود را ارسال کنند، در گفت‌وگوی علمی سهیم باشند و به پیشرفت دانش در حوزه‌های شناخت، رفتار و یادگیری کمک کنند.

مقالات اخیر

آخرین به‌روزرسانی: ۲۱ شهریور ۱۴۰۵

• Modeling Academic Motivation Based on Academic Hope, Academic Self-Confidence, and Academic Hardiness Mediated by Academic Self-Efficacy among High School Students in Shiraz

  ۱۱ دی ۱۴۰۴10.61838/jcbl.315

• Effectiveness of Cognitive-Behavioral Therapy on Sexual Obsessions and Impulse Control in Men with Sexual Addiction

  ۱۱ دی ۱۴۰۴10.61838/jcbl.334

• Model of Social Accountability among Secondary School Stakeholders Based on the Bio-Physical Educational Domain with Mixed-Methods Approach

  ۱۱ دی ۱۴۰۴10.61838/jcbl.359

• Identifying the Components of Digital Intelligence of Educational Organization Managers

  ۱۱ دی ۱۴۰۴10.61838/jcbl.364

• Identifying Factors Affecting the Use of Artificial Intelligence in Learning for Elementary School Students and Developing an Appropriate Qualitative Framework

  ۱۱ دی ۱۴۰۴10.61838/jcbl.328

• Challenges of Moral and Educational Affairs in Iran’s Ministry of Education: A Qualitative Thematic Analysis

  ۱۱ دی ۱۴۰۴10.61838/jcbl.368

• The Effect of Teaching Concept Map Drawing on Self-Regulation, Retention, and Comprehension in Sixth-Grade Science

  ۱۱ دی ۱۴۰۴10.61838/jcbl.304

• Development of a Concept Map–Based Educational Package and Its Effect on Higher Cognitive and Metacognitive Functions and Problem-Solving Strategies in Ninth-Grade Mathematics Students of Sanandaj

  ۱۱ دی ۱۴۰۴10.61838/jcbl.351

• Dynamic Mindset or Self-Motivation? Comparing the Effectiveness of Strategies to Enhance Academic Self-Efficacy in Female Students

  ۱۱ دی ۱۴۰۴10.61838/jcbl.375

• The Effectiveness of Executive Function Training on Emotional Self-Regulation in Adolescents Aged 14–20 with Developmental Intellectual Disability

  ۱۱ دی ۱۴۰۴10.61838/jcbl.378